Syllabus - Licence I et II
Compréhension écrite I – II
Cours dispensés par Mme Qiu Shuming
- Compréhension écrite I (2ème année – 1er semestre)
Objectifs généraux
- Comprendre des textes de longueur moyenne (de 400 à 700 mots) rédigés essentiellement en langue standard. Les cours s’organisent autour des thèmes suivants : l’actualité française, l’ éducation en France, la tradition et les fêtes en France, les légendes françaises, la mode en France, la gastronomie française, etc.
- Comprendre la description d’événements et l’expression des sentiments
Supports utilisés
Manuel : Lire et comprendre-la civilisation « 法语阅读理解·文化卷 »
Contenus et démarche d’enseignement
Il s’agit, à partir de titres et de supports visuels, d’émettre dans un premier temps des hypothèses sur le texte dont le cours fera l’objet, puis, grâce à des questions permettant de guider la lecture et la compréhension des apprenants, une double dynamique est entreprise : d’une part l’enrichissement linguistique par un approfondissement lexical et grammatical, et de l’autre, la découverte d’un aspect culturel ou social concernant la France et la société française.
- Compréhension écrite II (2ème année – 2ème semestre)
Objectifs généraux :
- Comprendre des textes littéraires contemporains (300-800 mots)
- Préparer le TFS 4
Supports utilisés
Manuel : Lire et comprendre – la littérature « 法语阅读理解·文学卷 »
Contenus et démarche d’enseignement
Les textes abordés dans ce cours étant des extraits des textes littéraires très connus, y compris Les Fables de la Fontaine, L’Avare de Molière, Le Rouge et le Noir de Stendhal, Le père Goriot et L’exlixir de longue vie de Honoré de Balzac, Madame Bovary de Gustave Flaubert, Carmen de Prosper Mérimée, le Petit Prince d’Antoine de Saint-Exupéry, l’Etranger d’Albert Camus, etc, il s’agit de les restituer dans un premier temps par une présentation de leur auteur et de leur intrigue d’une façon simple et claire, dans la mesure où c'est bien leur compréhension et non leur analyse littéraire qui fait l’objet de ce cours.
La démarche pédagogique mise en œuvre est une démarche active et sémantique qui sollicite les apprenants à formuler des hypothèses d’une part sur les textes à partir des connaissances des étudiants ainsi que des titres des ouvrages envisagés.
L’entrée dans le texte se fait de manière progressive, du général vers le particulier, grâce à un guidage de l’enseignante par des questions de plus en plus précises et ciblées, qui débouche sur diverses activités, dont des productions de 400-500 mots, permettant de vérifier la bonne compréhension des textes par les étudiants.