教学竞赛奖｜yl6809永利官网邓妮：教学与育人相长 筑基与竞赛并成

        “我热爱教学。我认为大学英语教师最根本的业务修养在于教有实效、学有成效。一个好的老师不但需要专业基础扎实，还要能够有效地向学生传授知识和技能。我钻研教学。我曾获得yl6809永利官网教师教学竞赛特等奖、yl6809永利官网教师教学竞赛一等奖和首届‘外教社杯’全国大学英语教学大赛广东赛区综合组二等奖等奖项。我关爱学生。我坚信对学生最大的帮助是让学生课内有收获，课外有指导。课内，我采用先进的教学方法，利用现代教育技术有效组织教学，让学生能够‘以用促学’、‘以学助用’、‘学以致用’、‘学有所成’。课后，我通过凝练教学内容和提升学习方法，帮助学生逐步形成综合高效长效的学习模式。课外，我指导了十几名学生参加省级、国家级高层次外语类赛事并获佳绩。我也十几次获得优秀指导教师奖。我视野宽广，立场坚定。我引导学生在坚持‘四个自信’的基础上，对其他文化兼容并蓄，要有‘中国立场、世界眼光’才能‘立足中国、沟通世界’,我教导学生要‘学好外国语，做好中国人’，我在教与学的过程中实现课程与思政交融，教书和育人互促。”

以“产出导向法”落实“学用一体”的教学理念

        “大学英语教学直接关系人才培养的规格。大学英语帮助万千学子用外语讲好中国故事，传播好中国声音，让世界更加真实、立体、全面、生动地认识中国。

       作为一名大学英语教师，我谨记教学就是立德树人的主渠道。在价值引领方面我引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的家国意识和全球视野，激发学生的爱国情怀以及构建人类命运共同体的责任担当意识；在能力培养方面，我培养学生较强的英语语言运用能力，提升思辨能力、跨文化交际能力，以及一定的研究能力、创新能力、合作能力和终身自主学习能力；在知识构建方面，我帮助学生夯实英语语言基础，学习多元文化，提升人文素养，坚定文化自信，形成合理的跨学科知识体系，解构西方话语，建构中国话语。

        我的课堂以‘学用一体’为教学理念，以‘产出导向法’（production-oriented approach-POA）为设计原则，遵循‘输出驱动——输入促成——产出评价’的教学流程。

        以我参赛的《高级英语视听说》这门课为例。第一部分‘教学理念’是第二部分‘教学假设’和第三部分‘教学流程’的指导思想，决定课堂教学的方向和总体目标；第二部分‘教学假设’是课堂教学各个环节的理论依据，需要逐个检验；第三部分‘教学流程’是实现‘教学理念’和检验‘教学假设’的载体，同时也是实现POA教学目标的步骤和手段。

        我语音标准，口语流利，用词多样化，知识面丰富，思维敏捷，思路清晰，教态得体大方，课堂教学掌控能力强。我的课堂有明确的教学目标，结构清晰，活动安排丰富，紧扣听力和口语能力的训练。我善于对学生提问，注意调动学生的积极性，启发学生对主题有关的知识进行讨论。

        我循循善诱，在适当的时候给予学生相关的提示，帮助学生理解所学语言材料，引导课堂讨论走向深入。通过口语活动帮助学生掌握相关会话结构和技巧；通过听力活动尤其是过程的把握，指导学生听力训练的相关技巧和策略。

        我在课堂上与学生互动良好，课堂气氛热烈，从语言准备、整体理解，到细节把握、口头转述等多个角度为学生提供接受性和产出性技能的训练。”

以学生为本位，全身心提升学生的成就感

        “‘邓老师您的口语真好啊！’这是许多学生第一次上了我的课之后都会来跟我说的话。但学生们随后发现，他们的邓老师不仅仅是口语好，她在教学上始终把学生放在第一位。我在教学上始终把学生视为主角。我从学生的角度去设计步骤，讲解重点，化解难点。我通过组织课堂活动、目光接触、体态语、提问、小组辅导、犀利点评等方法，调动了学生参与课堂活动的积极性。

        我的教学突出亮点之一就是，对一个貌似普通的话题进行分层，突出话题本义以外的社会与文化涵义，使得一个普通的话题有了新意，思考的维度有了拓宽，由此激发了学生兴趣，启迪了他们的思维，尤其是思辩思维。这一亮点对于我的大一新生影响深远，能帮助他们开拓思维，言之有物。总有以往的学生发邮件来表示‘难忘Miss Deng既紧张又有趣、有压力有收获的大英课堂’，当年的听说训练教会了他们提出问题并批判性思考问题的方法，提高了他们的深度表达和沟通能力，对他们的学习和工作很有帮助。”

以参赛为契机，推动优秀人才脱颖而出

        “我深知，对于大学生而言，学英语最重要的是能用英语进行口头及书面上自如而适切的表达。为了培养学生中西文化的融会力、敏锐的观察力、敏捷的思维力与准确的判断力，我通过输出技能类课程的教学，帮助学生开拓思路、增强自信及提高沟通技巧。

        尤其是《英语演讲与辩论》这门课。因为英语演讲能帮助学生练习用简明、清晰、有力的语言表达自己的观点，也能使学生在国际交流的场合，以更开阔的视野，更自信的姿态，更得体的方式介绍中国的文化，发表独到的见解，维护国家尊严，弘扬民族精神。基于这些认识，这些年无论是面对全校的大学英语及通识课程，还是yl6809永利官网的卓越班或英语专业辅修班课程，我在设计时均把提高学生英语口语技能放在第一位，以此为基础带动其他能力的提升。

        ‘学在中大，追求卓越。’为了帮助第二课堂的学生们以赛促学，我不计个人得失，多少次在工作以外的时间，放下家中年幼孩子去给学生上课，带学生去北京比赛，甚至还曾挺着二胎临产前一个月的大肚子指导备赛学生。每次带学生在外地比赛，我都是和学生一起改稿、讨论、演练至深夜。

        栉风沐雨，这些年我紧抓学生语言输出能力培养的努力获得了颇丰的教学成果回报。多名我指导的学生参加了写作类、演讲类等输出型应用型技能的省级、国家级高层次语言类赛事并获奖。作为指导老师，我也十几次获得优秀指导教师奖。”

 

以思政为方向，做学生的指导者和引路人

         “‘思无涯，政为疆’。高校教学的核心是培养中国特色社会主义可靠的接班人。作为一名共产党员，我坚持用心挖掘课程教学与学生现实生活的思政连接点，贴近时代贴近学生，让学生在课程的学习过程中潜移默化地提高自身的思想水平、政治觉悟、道德素质和文化素养，做到知行合一。比如，在《英语演讲与辩论》这门课里，在对马丁·路德·金的著名演讲《我有一个梦想》的解析过程中，我引导学生讲述自己的梦想，解读民族伟大复兴的中国梦，用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。让学生从切身体验中深化中国情怀、树立正确价值观、全面增强‘四个自信’。我从《习近平谈治国理政》中英文版、中国文化典籍英译、国外传媒报道与评论等资源中，补充各类融英语教学和思想政治教育于一体的教学素材，在此基础上，根据学生的思想状况，灵活运用教学方法，在完成课程既定教学目标的同时，使得思想政治教育效用最大化。

        作为一名大学英语教师，我努力将‘教书’和‘育人’相统一，有‘莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行’的坚守，也有‘潇潇有雨声，润物细无声’的效果，努力实现全方位、全过程教书育人的目的。我以身作则，用行动影响学生具备坚定的政治立场、健全的人格。我希望自己能更好地在教学工作中把感性认识提升到理论高度，将问题转变为研究课题，创造性的提出解决问题的方案，使教学更加符合教育教学规律，取得更明显的教书育人效果。”